Landesweiter Fachtag

In dieser Arbeitsgruppe bieten wir einen Überblick über die Gestaltung von Deutsch-Förderkursen in der Grundschule bzw. in der Sekundarstufe I.

Welche Rolle spielen die verpflichtend anzubietenden Deutsch-Förderkurse zur Erweiterung der Deutschkenntnisse von Schülerinnen und Schülern im Zweitspracherwerb im schulischen Sprachförderkonzept und wie können die Ressourcen zu ihrer Umsetzung zielgerichtet, planvoll und effektiv eingesetzt werden? Wie können die Deutsch-Förderkurse schüler- und bedarfsorientiert gestaltet werden? 

Anregungen zur Umsetzung und Erfahrungen aus der Praxis bieten die Gelegenheit für eine Diskussion und einen kollegialen Austausch.

Christiane Röllinghoff, Jakob Fürniß
Hessische Lehrkräfteakademie

Der digitale Wandel eröffnet neue Wege für einen wirksamen und zeitgemäßen Sprachunterricht. Beim ABZ-Fachtag werden ausgewählte KI-gestützte Tools und digitale Anwendungen vorgestellt, die die tägliche Arbeit im Kontext Deutsch als Zweitsprache spürbar erleichtern – von der Materialerstellung über die individuelle Förderung von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern bis hin zur Unterstützung von Teilintegrationsprozessen und Organisationsstrukturen für Lehrkräfte.

Im Mittelpunkt steht dabei das Prinzip der Doppeldeckerfunktion: Die vorgestellten Tools werden nicht nur inhaltlich erklärt, sondern im Workshop selbst direkt erprobt und erlebbar gemacht. So entsteht ein authentischer Praxisbezug, der den Transfer in den Arbeitsalltag unmittelbar fördert.

Spogmai Pazun, Marina Mietzsch
Hessische Lehrkräfteakademie

Lehrkräfte, die Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger begleiten, müssen den Übergang in den Regelunterricht sowie in berufliche Anschlussangebote gezielt gestalten. Dabei spielen neben rechtlichen Rahmenbedingungen insbesondere auch konkrete Handlungsoptionen und die damit verbundenen Herausforderungen eine wichtige Rolle. 

Im Workshop beschäftigen wir uns daher auch mit Praxisbeispielen, die eine Grundlage für den fachlichen Austausch über bewährte Strategien bieten.

Janine Bendel, Ute Eberhard
Hessische Lehrkräfteakademie

Der Übergang in die Regelklasse stellt viele Kinder und Jugendliche, die zuvor in der Intensivklasse beschult wurden, nicht nur vor sprachliche Hürden, sondern auch vor Herausforderungen im fachlichen Lernen. Umso wichtiger ist es, in der Intensivklasse neben Fachinhalten auch den Prozess des fachlichen Lernens bereits anzubahnen. 

Dazu eignet sich das Konzept der Szenariodidaktik. Hier werden anhand einzelner Szenarien, die zusammen eine Geschichte ergeben, unterschiedliche sprachliche Strukturen – von alltagssprachlichen Mitteln bis hin zur konzeptionellen Schriftlichkeit – spielerisch und handlungsorientiert eingeübt und gefestigt. 

Der Workshop stellt diese Methode vor, bietet Gelegenheit sie auszuprobieren und eigene Szenarien gemeinsam zu skizzieren und zu diskutieren.

Anna-Margo Tönnies
Justus-Liebig-Universität Gießen, Kompetenzstelle DaZ

Aylin Braunewell
Justus-Liebig-Universität Gießen

Sprachförderung ist keine Aufgabe einzelner Fachkräfte – sie gelingt dort am besten, wo unterschiedliche Professionen systematisch und zielgerichtet zusammenwirken. Im Rahmen des hessischen Gesamtsprachförderkonzeptes wird multiprofessionelle Teamarbeit als ein strukturelles Prinzip schulischer Sprachförderung betrachtet. Für Mitarbeitende der ABZ ergibt sich daraus eine Beratungsaufgabe: Schulen auf dem Weg zu einer gelebten, wirksamen Zusammenarbeit professionell zu begleiten.

Gemeinsam setzen wir uns mit den Grundlagen und Gelingensbedingungen multiprofessioneller Teamarbeit im Kontext der Sprachförderung auseinander. Im Mittelpunkt stehen dabei sowohl theoretische Orientierungen als auch praxisnahe Beratungsstrategien, die Sie in Ihrer täglichen Arbeit mit Schulen unmittelbar einsetzen können.

Wir freuen uns auf einen fachlichen Austausch sowie auf Einblicke in Ihre Erfahrungen und Perspektiven aus der Beratungspraxis.

Mirjam Zinganell, Magdalena Mikaschek
Hessische Lehrkräfteakademie

Die Arbeitsgruppe vermittelt Methoden der Sprachförderung mit dem Ziel, fachbezogene und schulspezifische Redemittel zu etablieren. Die Methoden eines fachsensiblen Sprachunterrichts werden gemeinsam erprobt und reflektiert.   

Dr. So-yoon Gunter, Dr. Ruth Hoffmann-Erz
Hessische Lehrkräfteakademie