Die nationalen Bildungsstandards und die hessischen Kerncurricula

Aufbau von Kompetenzen zum Ziel

Mit den Kerncurricula sichert Hessen bereits seit einigen Jahren den Weg einer konsistenten Kompetenzentwicklung. Für alle Schülerinnen und Schüler von der Primarstufe über alle Bildungsgänge der Sekundarstufe I bis zum Abschluss der gymnasialen Oberstufe sind die Kerncurricula bereits verbindliche Grundlage des Unterrichts in allen Fächern.

Die Kerncurricula beinhalten neben überfachlichen Kompetenzbereichen verbindliche fachbezogene Bildungsstandards als Könnensformulierungen (Kompetenzen), die aber grundsätzlich keine Aussagen über konkrete Unterrichtsinhalte enthalten. Sie werden daher ergänzt um den inhaltlich unverzichtbaren Kern eines Faches (Inhaltsfelder in den Kerncurricula der Primarstufe und der Sekundarstufe I) bzw. um verbindliche inhaltliche Festlegungen (Themenfelder in den Kerncurricula der gymnasialen Oberstufe).

Damit wird das Prinzip des kompetenzorientierten Unterrichts gestärkt, indem sich Wissen und Können der Lernenden ergänzen, die Anwendung von Wissen also im Zentrum steht.

Entwicklung der Kerncurricula

Die Hessische Lehrkräfteakademie ist bei der Erstellung und Weiterentwicklung aller Kerncurricula federführend, leistet damit einen zentralen Beitrag zur Sicherung der Unterrichtsqualität und versteht sich als Unterstützer bei Fragen auf curricularer Ebene.

Die Hessische Lehrkräfteakademie arbeitet dabei mit Fachgruppen, bestehend aus erfahrenen Lehrkräften aller Schulformen sowie Ausbildungsleiterinnen und -leitern, zusammen. Anerkannte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler unterstützen und begleiten alle Arbeitsvorhaben konzeptionell und fachdidaktisch.

Beteiligung der Öffentlichkeit und von Gremien

Die Beteiligung der Öffentlichkeit findet bei der Erstellung neuer Kerncurricula über ein bewährtes Online-Rückmeldeverfahren statt. Bei diesem informellen Beratungsverfahren werden die jeweiligen Entwürfe lange vor der Inkraftsetzung im Internet veröffentlicht, um der interessierten Fachöffentlichkeit die Möglichkeit entsprechender Rückmeldungen zu geben.

Über die entsprechenden Gremien auf Landesebene werden in einem zweiten Schritt auch Schülerinnen und Schüler sowie Eltern offiziell beteiligt. Beide Verfahren erhöhen somit nicht nur Transparenz und Legitimation der Kerncurricula, sondern sind auch wichtige Säulen der Qualitätssicherung.

Das Konzept der nationalen Bildungsstandards

In den Jahren 2002 bis 2004 hat die Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) nationale Bildungsstandards für die Primarstufe (Deutsch und Mathematik), für den Mittleren Bildungsabschluss (Deutsch, Mathematik, Englisch/Französisch, Naturwissenschaften), für den Hauptschulabschluss (Deutsch, Mathematik, Englisch/Französisch) sowie 2012 für die gymnasiale Oberstufe (Deutsch, Mathematik, Englisch/Französisch) eingeführt.

Die Bildungsstandards bilden die Grundlage für die landesspezifischen Curricula

Alle Bundesländer, so auch Hessen, haben sich verpflichtet, die nationalen Bildungsstandards als Grundlage für den Unterricht zu übernehmen und im Rahmen der Erarbeitung landesspezifischer curricularer Vorgaben, in der Unterrichtsentwicklung und der Lehrerfortbildung zu implementieren. Die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz als länderübergreifender Bildungsplan sind in den hessischen Kerncurricula der Primarstufe, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II berücksichtigt und konkretisiert und fördern einen kompetenzorientierten Unterricht.

Intendiert ist eine Vergleichbarkeit schulischer Anforderungen an den Kompetenzerwerb der Kinder und Jugendlichen in den jeweiligen Bildungsabschnitten und für die entsprechenden Abschlussprofile mit dem Ziel der Qualitätssicherung und der Wahrung von Chancengleichheit im Schulsystem. Bildungsstandards haben nicht das Ziel, Bildung zu standardisieren, noch viel weniger geht es dabei um eine Standardisierung wichtiger individueller Prozesse der Persönlichkeitsentwicklung.

Weitere Arbeitsmaterialien und Veröffentlichungen zum kompetenzorientierten Unterrichten sowie Bezugsmöglichkeiten für die hessischen Kerncurricula finden Sie im Publikationsverzeichnis des Hessischen Ministeriums für Kultus, Bildung und Chancen. 

Das Können der Schülerinnen und Schüler steht im Vordergrund

Die Erwartungen an das Können – im Sinne der verständigen und verantwortungsbewussten Anwendung von Wissen – werden in Bildungsstandards gefasst als nachweisbare Ziele und Ergebnisse von Unterricht. Bildungsstandards benennen den Ausprägungsgrad einer Kompetenz, über die Kinder und Jugendliche am Ende eines Bildungsganges (auf einen Abschluss bezogen) verfügen sollen. Bildungsstandards sind als Regelstandards formuliert.

Anders als Lehrpläne sind die durch Beschlüsse der Kultusministerkonferenz (KMK) formulierten Standards keine Sammlungen zu vermittelnder Inhalte, sondern sie benennen fachbezogene Kompetenzen mit thematisch-inhaltlichen Bezügen. Die Kerncurricula weisen entsprechend für die Primarstufe und Sekundarstufe I Bildungsstandards in Verbindung mit Inhaltsfeldern als Kerncurriculum aus.

Der Erwerb einer Kompetenz und ihr jeweiliger Ausprägungsgrad zeigen sich in der Fähigkeit, Aufgaben zu lösen, die nicht im schematischen Abfragen von erlerntem Wissen bestehen, sondern Problemlösungen erfordern. Die dafür notwendigen Kompetenzen ermöglichen den Transfer von Bekanntem auf etwas Neues. Kompetenzen sind deshalb die Verbindung von Wissen und Können. Ihr Erwerb ist daher immer gebunden an die aktive Auseinandersetzung mit konkreten und zentralen Inhalten des Faches beziehungsweise problemorientierten fachlichen, fachübergreifenden und überfachlichen Fragestellungen.

Bei weiteren Fragen

Johannes Herz
Telefon: +49 611 8803-240
E-Mail: Johannes.Herz@kultus.hessen.de