Unterstützung bei der Rollenfindung
Lehrerinnen und Lehrer müssen heutzutage über umfangreiche Kompetenzen verfügen: Sie gestalten Lernprozesse nachhaltig, sie erziehen, sie nutzen die Heterogenität von Lerngruppen, um die Kinder und Jugendlichen individuell zu fördern und zu fordern.
Der Übergang von der Rolle einer Lehrkraft in die Rolle einer Ausbildungsperson bedarf intensiver Unterstützung etwa
- zur Bewältigung von Standardsituationen in einer kompetenzorientierten Ausbildung,
- zur Gestaltung des Theorie-Praxis-Transfers bei der Initiierung, Begleitung und
- zur Reflexion von Lernprozessen in Schule und Ausbildung.
Ausbilderinnen und Ausbilder stehen daher zu Beginn ihrer Tätigkeit vor vielfältigen Herausforderungen. Es entstehen Unsicherheiten in der Rollenfindung hinsichtlich der Adaption der eigenen lernbiografischen Prägung sowie hinsichtlich der Anforderungen einer das individualisierte Lernen in den Blick nehmenden Ausbildungsdidaktik.
Lerninhalte
Die Teilnehmenden werden mit einer professionellen Lernkultur auf der Basis der Erkenntnisse der Lehr- und Lernforschung und der Neurowissenschaften vertraut gemacht, damit die ihnen anvertrauten Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst konsequent als eigenverantwortlich Lernende wahrgenommen und gezielt auf die Lern-, Lehr- und Erziehungstätigkeit vorbereitet werden können.
Berücksichtigt werden zudem ausbildungsfachliche Antworten auf die aktuelle Schul- und Ausbildungswelt:
- ein zeitgemäßes Lehrerleitbild, das Lehrerinnen und Lehrer als aktiv agierende Lernbegleiter, aber auch als Erzieher sowie Schulentwickler begreift,
- ein Verständnis von Unterricht, das die Lernentwicklung, Förderung und Persönlichkeitsentwicklung aller Kinder und Jugendlichen sowie die Heterogenität der Lerngruppen zur Grundvoraussetzung macht - das schließt das Aneignen einer inklusiven pädagogischen Haltung von Berufsbeginn an mit ein,
- ein professionelles Verständnis, für das kollegiales Feedback, Schüler-Feedback und Teamorientierung selbstverständlich sind.
Die Gestaltung der Fortbildungsreihe orientiert sich am Prinzip der Theorie-Praxis-Reflexion und ist als Lernzyklus aufgebaut. Intendiert ist die Bildung von Lernpartnerschaften, um eine gegenseitige Unterstützung und die Nachhaltigkeit der Fortbildung zu gewährleisten.
Dauer
Die Qualifizierungsreihe streckt sich über zwei Schulhalbjahre:
An 5 Präsenzterminen ist die Anwesenheit verpflichtend (2 Tage Auftaktveranstaltung, 1 Praxistag und 1 Abschlussveranstaltung).
Zusätzlich haben die Teilnehmenden die Möglichkeit, an Fortbildungsbausteinen zu ausbildungsdidaktischen Fragestellungen teilzunehmen.
Die Kernthemen der Qualifizierungsreihe und der Fortbildungsbausteine sind:
- die Beratung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst,
- die Kriterien guten Unterrichts,
- die Vor- und Nachbereitung von Unterrichtsbesuchen,
- die Gestaltung von individualisierten und kompetenzorientierten Seminarveranstaltungen,
- die Vorbereitung und Durchführung von Prüfungen sowie
- aktuelle Querschnittsthemen wie Inklusion oder die Ausbildung von Lehrkräften in einer digitalisiertenWelt.
Im Leitungsteam der Qualifizierungsmaßnahme sind alle Lehrämter vertreten.