Begleitung und Qualifizierung nach Übernahme einer Stelle als Schulleiterin oder Schulleiter

Führung und Kultur 

Die Teilnehmenden setzen sich intensiv mit ihrem Rollenwechsel zur Schulleiterin oder zum Schulleiter auseinander und können diesen innerlich vollziehen. Dabei werden das eigene Führungshandeln sowie dessen Wirkung hinterfragt und entsprechende Anpassungen vorgenommen, um eine fruchtbare Schulkultur wachsen zu lassen. 

Verwaltungshandeln und Organisation

In der neuen Position arbeiten die Teilnehmenden intensiv mit dem Staatlichen Schulamt zusammen. Im Rahmen eines Planspiels, das den Ablauf eines Schuljahres in Bezug auf Organisation und Verwaltungshandeln mit themenbezogenen Stichtagen simuliert, werden beispielhaft Stolperfallen und Möglichkeiten zur Ressourcenplanung, Verträge, Wiedereingliederung, dienstliche Beurteilung und Stellenbesetzung bearbeitet.

Durch eine Professionalisierung in diesen Aufgabenbereichen gewinnen die Teilnehmenden an Fachwissen und Sicherheit hinzu, entspannen den Schulalltag und schaffen sich Freiräume für andere wichtige Aufgaben. 

Kommunikation und Team

Die Teilnehmenden üben sich darin, in den verschiedenen Situationen, denen man „neu im Amt“ begegnet, angemessen und wirksam zu kommunizieren und das eigene Stressempfinden dadurch zu regulieren.

Außerdem überlegen die Teilnehmenden, wie man Menschen in ihrem professionellen Handeln bestärken und für Entwicklungsprozesse gewinnen können. Daran anknüpfend befassen sich die Teilnehmenden damit, wie man die Kolleginnen und Kollegen der Leitungsebene sinnvoll einbinden und dadurch ein motiviertes und gut funktionierendes Schulleitungsteam entstehen kann. 

Schulentwicklung und Nachhaltigkeit

Die Teilnehmenden diskutieren und initiieren  Veränderungen für die Schule der Zukunft, behalten aber gleichzeitig das Gefüge der jeweiligen Schule im Blick und nehmen die Schulgemeinde mit auf den Weg der Schulentwicklung.

Die Teilnehmenden profitieren von den Erfahrungen der anderen und konkretisieren die Entwicklungsvorhaben der Schule. Sie halten aber auch inne, ziehen Bilanz und erkennen den Wert der Phasen der Konsolidierung, aus denen die Teilnehmenden gestärkt hervorgehen, Impulse gewinnen und Projekte nachhaltig etablieren können.