In verschiedenen nationalen und internationalen Schulleistungsstudien wie zum Beispiel die PISA-Studie oder der IQB-Bildungstrend hat sich gezeigt, dass eine bedeutende Gruppe an Schülerinnen und Schülern die Mindeststandards und Verstehensgrundlagen zum Übergang in die weiterführenden Schulen oder in der 9. Klasse nicht erreicht.
Die Gruppe an Schülerinnen und Schülern, die die Mindeststandards für die weiterführende Schule nicht erreichte, ist in den letzten Jahren sogar tendenziell gewachsen. Für das Mathematiklernen in der Sekundarstufe fehlen daher die notwendigen Basiskompetenzen, um an weiterführende und herausfordernde mathematische Inhalte anknüpfen zu können.
